Tuần : 20
Tiết : 37
§3. GIẢI HỆ PHƯƠNG TRÌNH
BẰNG PHƯƠNG PHÁP THẾ
NS: 18/1/2020
NG:20/1/2020



I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
-HS nắm được quy tắc thế và các bước thực hiện quy tắc thế để biến hệ phương trình đã cho thành hệ phương trình tương đương
-Hiểu được cách biến đổi hệ phương trình bằng phương pháp thế : biểu diễn ẩn này qua ẩn còn lại của phương trình thuận lợi nhất, thế ẩn vừa tìm được vào phương trình còn lại của hệ để được một phương trình bậc nhất một ẩn.
2. Kĩ năng:
-Nắm vững cách giải hệ phương trình bậc nhất bằng phương pháp thế.
-HS có kỹ năng giải hệ phương trình bằng phương pháp thế, học sinh biết cách giải quyết trong trường hợp đặc biệt của hệ phương trình đó là hệ vô nghiệm và hệ có vô số nghiệm .Viết được nghiệm tổng quát của hệ trong trường hợp này.
- Thu thập và xử lí thông tin
- Làm việc nhóm trong việc thực hiện dự án dạy học của GV
- Viết và trình bày trước đám đông
- Học tập và làm việc tích cực chủ động và sáng tạo
- Tự tin, cẩn thận trong cách suy luận làm bài
3. Thái độ:HS có ý thức học tập tốt.
Định hướng phát triển: QUA BÀI HỌC TIẾP TỤC RÈN LUYỆN CHO HS CÓ:
+ Năng lực kiến thức và kĩ năng toán học;- Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề;
- Năng lực tư duy; - Năng lực giao tiếp (qua nói hoặc viết);- Năng lực mô hình hóa toán;- Năng lực sử dụng các công cụ, phương tiện học toán.
- Làm việc cẩn thận, chính xác. Thấy được ứng dụng của toán học trong thực tế
- Nghiêm túc, tích cực, chủ động, độc lập, và hợp tác trong học động nhóm
- Say sưa, hứng thú trong học tập và tìm tòi nghiên cứu liên hệ thực tiển
4. Các năng lực cần hình thành và phát triển:
- Năng lực hợp tác: Tổ chức nhóm học sinh hợp tác thực hiện các hoạt động
- Năng lực tự học, tự nghiên cứu: Học sinh tự giác tìm tòi, lĩnh hội kiến và phương pháp giải quyết các bài tập và tình huấng.
- Năng lực giải quyết vấn đề: Học sinh biết huy động những kiến thức đã học để giải quyết các câu hỏi, biết cách giải quyết các tình huấn trong giờ học.
- Năng lực thuyết trình, báo cáo: Phát huy khả năng báo cáo trước tập thể, khả năng thuyết trình
-Năng lực chung: năng lực hợp tác, tính toán, giải quyết vấn đề
-Năng lực chuyên biệt: sử dụng hình thức diễn tả phù hợp, quan sát, vẽ hình, liên kết và chuyển tải kiến thức, vận dụng kiến thức
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
1.Giáo viên: Bảng phụ ghi sẵn quy tắc thế và bài tập giải mẫu
2.Học sinh: Bảng phụ nhóm, giấy kẻ ô vuông.
III. TIỂN TRÌNH DẠY HỌC:
HĐ 1: KHỞI ĐỘNG
+ Mục tiêu:
- Cũng cố vị trí tương đối của hai đường thẳng
- Kích thích trí tò mò, khơi dậy hứng thú cho HS về nội dung sẽ được học.
- Huy động vốn hiểu biết, kiến thức có sẵn của HS để chuẩn bị cho bài học mới.
- Tạo tình huấn có vấn đề để học sinh tiếp cận tập hợp các số tự nhiên.
+ Nội dung hoạt động:
HOẠT ĐỘNG I : Kiểm tra bài cũ
GV đưa bảng phụ ghi nội dung kiểm tra :
a) Cho hai đường thẳng (d) : y = ax + b và (d’) : y = a’x + b’. Với điều kiện nào của các hệ số a, b, a’, b’ thì hai đường thẳng (d) và (d’) cắt nhau, song song với nhau, trùng nhau ?
b)Hãy đoán nhận số nghiệm của hệ phương trình :

HOẠT ĐỘNG II : Bài mới
Giới thiệu : - Thế nào là giải hệ phương trình? (Giải hệ phương trình là tìm tất cả các nghiệm – Tập nghiệm – của nó).
-Để giải được một hệ phương trình ta làm như thế nào ? Bài học hôm nay sẽ cho chúng ta một phương pháp giải hệ phương trình : Đó là giải hệ phương trình bằng phương pháp thế.
+ Phương pháp, kĩ thuật tổ chức: Phương pháp hoạt động hợp tác theo nhóm nhỏ.
+ Thời gian, hình thức tổ chức:
- Thời gian: 5 phút
- Hình thức tổ chức: Hoạt động trên lớp

Hoạt động của Giáo viên
Hoạt động của Học sinh
Nội dung hoạt động

- Lần lượt đưa lên máy chiếu (